需要指出的，破除的是“唯論文”的“唯”而不是“論文”。不管對于個人，還是對于單位，科研工作者發(fā)表論文都是好事。須知，科研也是要計算產出的，而論文就是科研重要的產出形式?！拔ㄕ撐摹敝员仨毱瞥且驗槠鋵⒄撐慕^對化，沒有論文不行，但光有論文更是萬萬不可。

1、為什么要文公開自己的研究成果？

近期，破除“四唯”成為了熱點，尤其是“唯論文”最受人詬病，自然成為眾矢之的，非破除之不可。

需要指出的，破除的是“唯論文”的“唯”而不是“論文”。不管對于個人，還是對于單位，科研工作者發(fā)表論文都是好事。須知，科研也是要計算產出的，而論文就是科研重要的產出形式?！拔ㄕ撐摹敝员仨毱瞥?，是因為其將論文絕對化，沒有論文不行，但光有論文更是萬萬不可。

論文是學術共同體互相交流信息的重要形式。個人將研究成果以論文的形式發(fā)表出來，供同行評議，及時分享信息，也才能更好的促進本領域的發(fā)展。一般來說，論文都是分享知識性的成果，不同于專利，離產業(yè)界比較遠，短期內不會產生經濟效益，所以論文一般不存在保密的問題。比如說的理論研究，涉及量子物理的知識，而這些知識都是公開發(fā)表的，但的具體制造技術才是所謂核心機密，需要保密。說得直白一點，論文是知識的產出，發(fā)表論文的目的主要是為了分享和交流。

作為科研的重要產出，對論文發(fā)表者予以物質獎勵，多勞多得，這也無可厚非。但漸漸這種獎勵變了味，只看論文數(shù)量以及影響因子，扭曲了論文發(fā)表的初衷。事實上，有的學科適合發(fā)表論文，比如基礎學科，本來就是創(chuàng)造知識的學科，自然論文很重要；但對于工科以及醫(yī)學這樣的專業(yè)，重在技術和應用，一味追求論文，往往得不償失。再者，一些國防軍工項目，不是發(fā)不了論文，而是不能發(fā)。在這樣的情況，如果都以論文論高低，顯然也是不合理的。

當前大家將論文視為洪水猛獸，這是矯枉過正，還是那句話，要破除是“唯論文”，論文本身是無需也不應該破除的。

2、山西省技術學校有哪些專業(yè)？

山西職業(yè)技術學院是一所隸屬于山西省教育廳的普通高等職業(yè)技術院校，是“山西省文明單位標兵”，是教育部確定的“首批現(xiàn)代學徒制試點單位”。2008年，被國家教育部評為全國高職高專人才培養(yǎng)工作辦學水平 “優(yōu)秀等級”院校。2015年，被國家教育部、財政部確定為“國家示范性骨干高職院?！?。

學院分四校區(qū)辦學，設有十一系三部，面向“建材、信息、物流、建筑、裝備制造、旅游”等行業(yè)開辦有38個專業(yè)；注冊有山西職業(yè)技術學院資產經營有限公司，下設太原市程材科技有限公司等3家專業(yè)科技公司；注冊有學術性的法人社會團體"山西省硅酸鹽學會"；主辦有國內外公開發(fā)行的《建材技術與應用》月刊；承辦有武漢理工大學本?？坪?、網(wǎng)絡教學站（點），具有國家（?。┱J定的可進行69種職業(yè)資格培訓認證的4個職業(yè)技能鑒定所（站）；有循環(huán)經濟協(xié)會認定的“全國循環(huán)經濟工程實驗室”1個；有“山西省建材行業(yè)技術中心”1個。

學院現(xiàn)有在校生12000人，教職工740余人，其中專兼職教師562人，副高以上職稱121人，具有碩士以上學位教師296人，“雙師型”教師356人，省級“雙師型”教學名師8人、省級“雙師型”優(yōu)秀教師14人，有15名教師被相關部門聘為技術專家。 學院以提高學生的職業(yè)素質和技能為核心，大力推行工學結合人才培養(yǎng)模式改革，建有央財支持建設專業(yè)4個，省級專項資金支持建設專業(yè)1個，省級特色專業(yè)2個，省級品牌專業(yè)3個，建有國家級、省級精品資源共享課程11門。校內實驗實訓室102個，與企業(yè)共建校外實習實訓基地133個。 學院以校企合作為辦學特色，注重校企合作體制機制的創(chuàng)新。依托學院資產經營有限公司成立的專業(yè)科技公司，積極與行業(yè)企業(yè)合作開展技術研發(fā)和服務工作，目前已與100余家企業(yè)建立了密切的校企合作關系。 近三年，學院教師發(fā)表教科研論文362篇；主參編教材、出版論著95部；主持、參與縱向課題137項，橫向課題13項；開展技術服務100余項。教師個人獲得省級以上榮譽133項。教師取得實用新型專利16項，發(fā)明專利1項。學生在國家級、省級技能大賽和各類教學競賽獲獎303項。其中，獲得國家一等獎5個、二等獎12個、三等獎9個；獲得山西省一等獎29個、二等獎25個、三等獎47個；在其他各類國家、省級技能競賽獲獎176項。畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在90%以上，位居全省高職院校前列。